Semana 3

Descobertas

Como relatei anteriormente precisava repensar sobre a Arquitetura Pedagógica que escolhi, então voltei ao texto Arquiteturas pedagógicas
para educação a distância para realizar uma nova análise. Confrontei-me com um trecho que faz a seguinte afirmação:
“As propostas são convites, cabendo ao viajante aceitá-lo de imediato, deixar para mais tarde ou até mesmo ignorá-lo. O sujeito deve estar livre para decidir se a atividade traz alguma contribuição à sua aprendizagem”.
O que conclui é que na realidade minha trilha não possibilita aos meus alunos a oportunidade de escolha como cita o texto acima referido. Os desafios são restritos... Outra conclusão a que cheguei foi de que minha trilha não pode ser chamada de trilha virtual, já que está exposta na parede da sala de aula e não em ambiente virtual.

Então para retificar meu “engano” pensei em expor todos os desafios e deixar que as crianças optassem por este ou aquele desafio. Mas me questionei: Onde estão as curiosidades e interesses de meus alunos em minha trilha?
Para tanto propus o desafio em minha trilha de trabalhar com PAs... Expliquei a idéia para as crianças e elas aceitaram o desafio...
No primeiro dia quando questionei as crianças sobre o que gostariam de aprender, sobre o que tinham curiosidade em descobrir muitas perguntas surgiram...
Mas quando surgiu a pergunta: Como nascem os vulcões? (exposta por uma aluna) a empolgação da turma foi geral, começaram a me questionar:
-É professora por que tem vulcão?
-E por que dentro dele tem explosão?
Entre outras... Mais uma vez me questionei sobre os PAs:
-É possível trabalhar um PA com a turma toda?
Voltamos então a todas as perguntas feitas pelas crianças e questionei:
-Por que todos querem saber sobre os vulcões? E as outras perguntas que vocês fizeram ninguém quer saber?
Todos juntos começaram a gritar:
-Vulcões, vulcões...
Mesmo assim insisti, então vamos fazer uma votação pra cada um dizer o que quer descobrir...
Todos sem que eu incentivasse escolheram a opção: Como nascem os vulcões...
Me senti angustiada, pois pensei que um PA tivesse que ser desenvolvido individualmente, como forma de valorização da curiosidade de cada criança.
Conversei com a professora Juliana Machado em MSN e expus a situação, pelo que entendi é possível sim desenvolver um PA com turma toda.
O interesse foi geral e não tenho porque discutir com cada criança e tentá-la fazer mudar de idéia. A turma também é pequena, fator que em minha opinião contribuiu para esta decisão, são apenas oito alunos.
Bem vou iniciar o PA desta forma, quem sabe no decorrer do trabalho possam surgir outras questões e estas podem ser individuais... Ao longo de meu estágio continuarei a revelar como está sendo está experiência!

Semana 2

A difícil escolha da Arquitetura Pedagógica

Após analisar individualmente o texto Arquiteturas pedagógicas
para educação a distância senti necessidade de explorar o mesmo em grupo de estudos (Jucimara, Luana, Dulce, Débora). Refletindo sobre as propostas cheguei a conclusão de que a Arquitetura de Aprendizagem Incidente seria adequada para trabalhar com minha turma. Na realidade fiquei iludida pela proposta da trilha virtual, já que desejava e desejo “trabalhar” na escola com o uso do computador, tendo como objetivo propiciar aos meus alunos o contato com esta ferramenta já tão utilizada na sociedade hoje e ainda tão distante da realidade da sala de aula.
Para tanto pensei em uma trilha com os seguintes desafios:
-Primeiro desafio- Conhecer o computador (criar pequenas noções sobre o editor de texto, mouse, paint, nomear as partes de um computador...)
-Segundo desafio- Criar um computador de sucata
-Terceiro desafio- Criar um blog coletivo para que pudéssemos publicar as descobertas da turma, os trabalhos, o que vem aprendendo durante o estágio
-Quarto desafio- Criação de email coletivo para que pudéssemos trocar correspondências com alunos de outra escola
Os outros desafios surgiriam de acordo com o desenvolvimento destas atividades. Então pensamos em grupo de estudos em uma alternativa: uma trilha que seria apresentada em cartaz na parede, já que o uso do computador na escola onde atuo é restrito (há apenas um na secretária). Esta opção foi colocada em debate em nossa primeira aula presencial com a supervisora de estágio Marie Jane Carvalho e Juliana Machado.
A idéia da trilha exposta na parede surgiu em grupo já que todas as professoras enfrentam o mesmo desafio (apenas um computador na escola) e partir deste ponto planejei individualmente a minha trilha de acordo com minha turma.
A primeira idéia era de formar uma estradinha onde teriam placas com os desafios. O carrinho abrangeria na pista conforme os desafios fossem alcançados. Comentei este pensamento via MSN com a professora Juliana Machado. Não sei como percebi que a idéia da trilha não era bem assim como eu estava pensando, pois Juliana, assim como as demais professoras que tive neste curso nos orientam de forma espetacular: não nos dizem se estamos certas ou erradas, nem ao menos que caminho seguir, apenas nos fazem pensar, pensar... Bem, eu estava acostumada a receber muitas vezes respostas prontas de meus antigos professores...
Me senti perdida, e quando se está perdido tem que se pensar em uma solução... É isso que vou fazer durante a semana, buscar respostas para minhas perguntas. Sendo que hoje a principal delas é: Estou verdadeiramente dentro da proposta de uma trilha virtual?

Semana 1

Estágio

Na segunda aula presencial tivemos uma conversa sobre nosso estágio. Algumas colegas expuseram seus problemas como estagiárias (não puderam fazer as observações, etc.) e isso tomou bastante nosso tempo. Precisava de alguns esclarecimentos sobre a Arquitetura Pedagógica que devemos relatar no Pbwork de Estágio. A principal preocupação que tinha era com relação à escolha da Arquitetura Pedagógica que deveria ser feita com base no texto: Arquiteturas pedagógicas para educação a distância.
Fiquei mais tranqüila quando a professora Marie Jane de carvalho disse que essa arquitetura escolhida por nós serviria de base para o desenvolvimento do estágio, mas que isto não nos impede de usarmos também outras atividades que fazem parte de outras arquiteturas. Então, mais calma irei analisar o texto e escolher a arquitetura que melhor se enquadre em meu trabalho com as crianças.
Estou bastante apreensiva com a questão do uso de tecnologias na educação, pois gostaria muito de trabalhar com esta questão em minha sala de aula. A escola onde faço estágio não possui computador para usarmos com as crianças... No entanto me questiono: Como deixar de trabalhar com as TICS na educação se elas estão tão presentes na vida cotidiana das crianças?
Estou pensando em disponibilizar o meu computador e minha internet para realizar algumas atividades com os alunos, como farei isto ainda não sei, mas estou estudando a questão...

Oitavo semestre

Primeira aula presencial

Após a primeira aula presencial deste semestre senti-me muito mais tranqüila em relação ao estágio que desenvolverei nesta etapa do curso.
Percebi que nossos professores e tutores estão dispostos a nos auxiliar em numa relação de parceria entre aluno-professor. Situação esta diferente do que eu havia imaginado talvez, por ter passado por um período de estágio no Magistério onde o professor orientador era aquele que permanecia durante a visita, sentado no fundo da sala realizando pequenas anotações e revisando meu diário (o que obviamente me deixava angustiada).
Como falou a professora Marie Jane em nossa primeira aula presencial (22/03/10): “vamos aprender juntos”. “Aprender juntos” em meu ponto de vista engloba a troca de experiências e as criticas construtivas.
Realizarei o estágio com turma de primeiro ano. Estou tranqüila e feliz, pois, adoro trabalhar com crianças pequenas e tenho algumas experiências na área de alfabetização referentes aos anos que trabalhei em uma escola particular e também lecionando de forma particular para alunos que apresentavam dificuldades no processo de alfabetização. Também realizei atividades durante todos os semestres anteriores com base em turma de primeiro ano na qual tinha intenção de estagiar.
A partir da semana que vem iniciarei minhas observações na turma para que eu possa observar os interesses dos alunos, a forma como a professora titular trabalha, as normas da escola, os níveis de conhecimentos em que se encontram os alunos, os materiais didáticos na qual a escola disponibiliza, o contexto sócio-econômico em que as crianças estão inseridas, enfim, levantar os dados que considero necessários para a realização de meu planejamento e estágio.
Sinto que estamos em uma etapa final do curso e quando olho para traz percebo que já “tirei muitas pedras enormes de meu caminho durante os semestres passados” e que estou crescendo, me tornado a cada dia um pouco mais confiante. Espero que tudo ocorra bem em meu estágio, nesta etapa tão esperada e desejada, pois me esforçarei ao máximo!